Самооценка — это то, как человек относится к себе, к своим способностям и качествам. Она формируется на протяжении всего детства благодаря опыту, отношениям, достижениям или неудачам. У восьмиклассников самооценка продолжает развиваться по мере того, как они обретают все большую самостоятельность и новый социальный опыт. В этот переходный период ученикам средней школы важно сформировать здоровое представление о себе.

Формирование самооценки в подростковом возрасте
В процессе социального и эмоционального развития восьмиклассники начинают формировать свою личность отдельно от родителей и воспитателей, поскольку они проводят больше времени со сверстниками. То, как другие воспринимают их, как положительно, так и отрицательно, может существенно повлиять на самооценку, поскольку популярность и социальный статус становятся все более важными. Отношения с друзьями, учителями и тренерами дают обратную связь о навыках, талантах и симпатиях, которые формируют самооценку. Успехи или неудачи в учебе, хобби, спорте, искусстве и других видах деятельности также влияют на самооценку. Люди со здоровой самооценкой воспринимают ошибки и недостатки как возможность научиться, а не как личные неудачи.

Семейные отношения по-прежнему играют огромную роль для подростков, и то, насколько любимым и ценным чувствует себя ребенок дома, поддерживает общую самооценку. Родители, которые дарят безусловную любовь, хвалят за усилия, а не за результаты, и подчеркивают природные таланты, а не нереалистичные цели, помогают воспитать в детях стойкость и уверенность в себе. И наоборот, жесткая или постоянная критика дома может подорвать самооценку. Средняя школа — это также время больших физических изменений, которые влияют на образ тела; поддерживающие семьи способствуют принятию естественного развития ребенка.

Отношения со сверстниками и самооценка
Социальное признание в большой группе сверстников восьмого класса имеет большое значение, но близкие дружеские отношения обеспечивают подтверждение и нормализацию в подростковом возрасте, что повышает самооценку. Настоящие друзья ценят друг друга за то, какие они есть, а не за поверхностные черты. Они оказывают эмоциональную поддержку в трудных ситуациях, не осуждая. Однако некоторые подростки считают, что их ценность заключается в том, насколько они популярны или подходят для свиданий среди сверстников.

Желание быть принятым — это нормально, но слишком сильная зависимость самооценки от колебаний мнения окружающих делает подростков уязвимыми, когда социальная динамика меняется. Восьмиклассникам важно развивать интересы, взгляды и индивидуальные качества отдельно от влияния сверстников, чтобы чувствовать себя уверенными в том, кто они есть на самом деле. Друзья, которые принижают друг друга или общаются только для того, чтобы повысить свой статус, могут со временем подорвать самооценку, если слишком много значимости связано с их мнением.

Академическая успеваемость и самооценка
То, насколько хорошо восьмиклассники успевают по школьным предметам, заметно влияет на их самооценку. Те, кто преуспевает, чувствуют себя трудолюбивыми и способными, в то время как упорные неудачи могут способствовать формированию убеждения, что они «не умны». Однако интеллект проявляется в разных формах; у каждого есть сильные стороны в одних областях и необходимость учиться в других. Ученики со здоровой самооценкой понимают, что трудные уроки не определяют их, и рассматривают ошибки как часть процесса обучения.

Поддерживающие учителя, которые сосредоточены на развитии навыков, а не на оценках, способствуют повышению общей самооценки независимо от результатов обучения. Нереалистичное требование никогда не проваливаться или получать только высшие баллы подрывает самооценку, когда неизбежно возникают ошибки. Мысль о росте способностей, расширяющихся с приложением усилий, защищает уверенность в себе лучше, чем врожденное мнение. В целом восьмиклассники с соответствующим отношением к учебе испытывают гордость за полученные знания, независимо от того, какое место они занимают среди сверстников.

Формирование здоровой самооценки в средней школе
У подростков есть активные способы поддержать самооценку в этот период развития, когда происходят переходные процессы и возникают проблемы с самовосприятием. Продолжение деятельности, дающей ощущение компетентности и достижений, будь то освоение инструмента, руководство командой или волонтерство, укрепляет уверенность в себе. Поддержание интересов, выходящих за рамки академических, не дает возможности зависеть только от успеваемости в классе. Развитие аутентичного чувства ценностей и приоритетов, не зависящих от сверстников, также способствует самоидентификации и самопринятию.

Выражение мыслей и эмоций через дневник или искусство дает эмоциональную разрядку и самоанализ, что очень важно для подростков. Сосредоточенность на личном росте с течением времени, а не на сравнении с другими, воспитывает мышление роста, укрепляющее устойчивость к неудачам. Восьмиклассники со здоровой самооценкой понимают, что недостатки не умаляют их общей ценности как личности, и принимают достоинства, несмотря на обычную для их возраста неуверенность в себе. Под руководством надежных наставников подростки могут заложить фундамент для позитивной самооценки в последующие годы развития.

Развитие самооценки в период перехода к подростковому возрасту в восьмом классе предполагает осознание как сильных, так и слабых сторон в отдельности. Это требует формирования самооценки, основанной на внутренних качествах, а не на восприятии или мнении других людей, которые могут меняться. Признание прогресса с течением времени через опыт и извлечение уроков из трудностей защищает уверенность в себе лучше, чем жесткая самокритика после ошибок. В целом, ученики средней школы, у которых есть благоприятные отношения и перспектива ценить себя такими, какие они есть, независимо от внешних факторов, будут иметь более здоровое чувство собственного достоинства благодаря постоянному росту.