OKEV

ДРЕСС-КОД И САМООЦЕНКА


Распространите любовь


Связь между дресс-кодом и самооценкой давно обсуждается, поскольку то, как мы представляем себя физически, может влиять на наше душевное и эмоциональное состояние. Наш выбор одежды и общий внешний вид служат формой невербальной коммуникации, выражая нашу индивидуальность, ценности и принадлежность к определенным социальным группам. Когда вводятся дресс-коды, особенно строгие требования к форме одежды, это может негативно сказаться на молодежи, ограничивая эту форму самовыражения. Однако определенная структура и рекомендации призваны подготовить учеников к профессиональной деятельности и уменьшить отвлекающие факторы в школе. Ниже мы рассмотрим исследования и точки зрения на эту сложную тему.

Самооценка — это общее ощущение человеком собственной значимости или ценности. По мнению психолога Натаниэля Брандена, она включает в себя убеждения о себе («Я компетентен» по сравнению с «Я некомпетентен»), а также отношение к себе («Я себе нравлюсь» против «Я себе не нравлюсь»). То, как мы одеваемся, передает эти убеждения и установки как на сознательном, так и на подсознательном уровнях. Когда молодым людям предоставляется свобода выбора одежды, они могут выразить те грани самобытности и индивидуальности, которые повышают уверенность в себе и самоуважение. Однако строгая политика в отношении униформы, не допускающая никаких личных изысков, может лишить подростков контроля над своим внешним видом и заставить их сомневаться в своем характере.

Читайте также:  САМООЦЕНКА DJANGO

В исследовании 2007 года, опубликованном в журнале Journal of School Nursing, изучалась связь между школьным дресс-кодом и самооценкой 149 учеников средней школы. Исследователи обнаружили, что те, кто сообщал о более строгих правилах, имели более низкий уровень самооценки. Дополнительный анализ показал, что тревоги, связанные с внешним видом, частично объясняют эту связь, указывая на то, что потеря самостоятельности в выборе одежды вызывает чувство неадекватности. Более поздние исследования подтверждают, что самовыражение личности через одежду коррелирует с более высокой самооценкой в подростковом возрасте, который является ключевым этапом формирования личности. Однако не все требования к одежде однозначно связаны со снижением самооценки. Более свободная политика, допускающая некоторые личные предпочтения, может избежать психологических негативных последствий, сохраняя при этом приличия.

Сторонники школьной формы утверждают, что она способствует равенству, минимизирует различия в социально-экономическом статусе, повышает внимание к учебе и снижает количество проблем с дисциплиной. Несколько американских школьных округов, внедривших школьную форму в 1990-х годах, сообщили о снижении уровня насилия, вандализма, прогулов и беспорядков, связанных с войной мод и брендов. Однако методология этих исследований была поставлена под сомнение. Крупный метаанализ с участием 50 000 учеников не выявил значительных преимуществ школьной формы в отношении оценок, результатов тестов, посещаемости, поведения или самооценки. Некоторые критики утверждают, что униформа создает монотонную среду, которая притупляет творческие способности и препятствует индивидуальному самовыражению, необходимому для развития молодежи. Чрезмерно строгие дресс-коды, пытающиеся устранить субъективные понятия вроде «отвлекать», могут превысить родительские права и личные свободы.

Читайте также:  САМООЦЕНКА 345 LIVE

Несмотря на то что большинство исследований в области самооценки неубедительны, важно соблюдать определенный баланс. Полная свобода чревата появлением клики, издевательств и неравенства, если не принять меры. Однако жесткое единообразие может подорвать уверенность в себе. Оптимальным может быть подход, основанный на четких правилах, но при этом допускающий индивидуальный подход к выбору цвета, аксессуаров или даже некоторых предметов необязательной одежды. Гибкая, соответствующая возрасту политика, уважающая самостоятельность молодежи, демонстрирует заботу о благополучии ребенка в целом, а не только об учебе. Активное вовлечение учащихся, родителей и заинтересованных сторон в разработку дресс-кода способствует его принятию. Акцент на характере, старании и способностях, а не на внешности, может способствовать укреплению самооценки у всех. В целом, баланс между структурой и самовыражением представляется наиболее благоприятным для минимизации рисков для психического здоровья при достижении целей образования.

Читайте также:  МОДУЛЬ САМООЦЕНКИ 6

Вопрос о дресс-коде и его психологических последствиях остается сложным, и обе стороны имеют обоснованные точки зрения. С точки зрения развития, подростковый возраст предполагает утверждение независимости и формирование индивидуальности в отрыве от родителей. Хотя конформизм имеет свое место в воспитании дисциплины, лишение всех возможностей для личного стиля может привести к тому, что подростки будут чувствовать себя безымянными винтиками в машине. Предоставление возможности выбора и самопрезентации способствует развитию их самосознания, не жертвуя при этом приличиями. Заботливый, сбалансированный подход, учитывающий множество факторов, скорее всего, повысит самооценку и благополучие, а также подготовит учеников к жизни в разнообразном, быстро меняющемся обществе XXI века. Поддержание открытого, понимающего диалога между учащимися, педагогами и семьями поможет сформировать политику, способствующую развитию всего ребенка.


Распространите любовь

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *