Развитие самооценки у детей происходит постепенно, с течением времени, благодаря их взаимодействию и опыту общения с доверенными воспитателями и окружением. Самооценка ребенка — то, как он воспринимает свою самооценку и ценность — играет большую роль в его социальном, эмоциональном и когнитивном развитии. Позитивное взаимодействие, благодаря которому ребенок чувствует себя любимым, уважаемым, способным и наделенным полномочиями, может укрепить его уверенность в себе и сформировать его представление о себе.
С младенчества основные воспитатели ребенка оказывают самое непосредственное влияние на формирование его самоощущения благодаря постоянному, заботливому взаимодействию. Отзывчивая забота, теплота, ласка и внимание к потребностям ребенка помогают ему сформировать надежную привязанность. Это дает понять, что они достойны того, чтобы их потребности удовлетворялись, что повышает чувство собственного достоинства. У малышей, которые получают последовательные, предсказуемые и позитивные ответы на свои сигналы, такие как улыбка, плач или воркование, формируются доверительные отношения и чувство, что их ценят.
По мере взросления детей взаимодействие с ними, направленное на развитие их уникальных достоинств, интересов и достижений, продолжает укреплять самооценку. Предоставление детям соответствующих возрасту обязанностей и выбора расширяет их возможности. Похвала за конкретные усилия и прогресс, а не только за результаты или врожденные таланты, мотивирует детей продолжать стараться и укрепляет их способность достигать целей. Предоставление детям широких возможностей для изучения своих интересов в собственном темпе позволяет им развить чувство компетентности, которое является центральным элементом самооценки.
Взаимодействие должно поддерживать самостоятельность детей, выслушивая их точку зрения без осуждения и поощряя самостоятельное решение проблем. Вместо того чтобы сразу вмешиваться, дайте детям возможность самостоятельно или под руководством справиться с трудностями, чтобы они обрели уверенность в своей способности справиться с ними. Слишком быстрое подталкивание или критика ошибок могут подорвать самооценку. Рефрейминг неудач и неудач как опыта обучения помогает детям выработать устойчивость.
Качественное время, проведенное с детьми один на один, например, во время игры, показывает им, что их ценят как личность. Зрительный контакт, внимание и открытые вопросы демонстрируют реальный интерес к детям. Такое взаимодействие помогает детям почувствовать, что их видят, слышат и что они нравятся сами себе — ключевые факторы, способствующие развитию благоприятной самоконцепции. Групповое времяпрепровождение, объединяющее семьи или друзей, также способствует этому, поскольку в нем делается акцент на вовлеченности, сплоченности и сотрудничестве, а не на нездоровой конкуренции.
По мере того как дети начинают ходить в школу и расширяется круг общения, взаимодействие со сверстниками оказывает все большее влияние на самооценку. Поддерживающая среда, в которой детей уважают, включают в общество и дают им возможность разрешать конфликты, помогает преодолеть этот сдвиг. Умение сопереживать, брать на себя ответственность за свои поступки и разрешать споры уважительно, открыто выражая свои чувства, а не наказывая, способствует развитию социальных навыков и уверенности в себе.
Родители и воспитатели, которые демонстрируют уважительное отношение к себе, устанавливают границы, рассказывают о своих недостатках и усилиях по развитию, демонстрируют здоровую самооценку. Дети усваивают то, как близкие люди относятся к ним самим. Взаимодействие, поощряющее независимость без резкой критики, дает возможность совершать ошибки и поддерживает жизнестойкость детей. Воспитание с терпением, пониманием и состраданием дает понять, что все люди, включая детей, заслуживают доброты и уважения — ключевых ценностей, которые способствуют формированию здоровой самооценки в долгосрочной перспективе.
Начиная с ясельного возраста, для самооценки важны взаимодействия, поддерживающие самостоятельность и сохраняющие эмоциональную связь. Когда дети расширяют границы дозволенного, случаются неудачи. Спокойное обсуждение проблем или конфликтов учит ценным навыкам решения проблем. Совместный поиск решений уважает точку зрения ребенка и показывает ему, что он способен преодолевать препятствия под руководством родителей. Похвала за конкретные усилия при несовершенных результатах, а не за одни только достижения, формирует внутреннюю мотивацию.
Продолжение позитивного взаимодействия в подростковом возрасте помогает справляться с новыми трудностями. Признание меняющихся эмоций и индивидуальности поддерживает их самоощущение. Находите сбалансированные компромиссы в отношении независимости, признавая их растущую зрелость, но при этом обеспечивая структуру и руководство. Поддержание открытых каналов коммуникации гарантирует, что им есть кому довериться во время сомнений в себе, свойственных подростковому возрасту. В целом, система заботливой поддержки, подкрепленная надежными и подтверждающими отношениями с родителями/воспитателями, придает подросткам уверенность в себе, чтобы справляться с жизненными трудностями.
На протяжении всего детства любящее взаимодействие является основой самооценки. Последовательное воспитание, выражающее безусловное принятие и уважение ребенка таким, какой он есть, закладывает основу. Поддержка постепенной независимости в сочетании с эмоциональной доступностью помогает им обрести компетентность, сохраняя при этом связь. Переосмысление ошибок как части роста учит стойкости. Ценить детей за то, какие они есть, а не за то, чего они достигли, — значит формировать у них базовое чувство собственного достоинства, которое переходит во взрослую жизнь. Позитивное взаимодействие — это фундамент для формирования благоприятной самооценки на всю жизнь.