Образование и самооценка

Образование играет важнейшую роль в развитии и формировании самооценки человека с самого раннего возраста. Самооценка — это общая субъективная эмоциональная оценка человеком собственной значимости. Это суждение о себе, а также отношение к себе. Воспитательный опыт в детстве и во время обучения в школе может существенно повлиять на отношение детей и студентов к себе и своим возможностям. Исследования постоянно показывают, что более высокая самооценка связана с лучшим психологическим самочувствием и психическим здоровьем. Поэтому понимание того, как образование влияет на самооценку, важно как с точки зрения развития личности, так и с точки зрения общественного здравоохранения.

Образовательный опыт, влияющий на самооценку

Было доказано, что несколько аспектов образовательного процесса влияют на развитие самооценки ученика, как положительно, так и отрицательно. Академическая успеваемость и воспринимаемая компетентность в школьных предметах являются сильными индикаторами самооценки. Когда ученики получают похвалу, поощрения и положительные отзывы за свою работу в школе и результаты тестов, это укрепляет их чувство способностей и значимости. И наоборот, постоянные неудачи и критика в классе подрывают самооценку. Тип системы оценок, используемой в школе, также влияет на самооценку — соревновательные/нормативные оценки, которые настраивают учеников друг против друга, как правило, более пагубны, чем оценки, основанные на критериях.

Отношения между учителем и учеником также формируют самооценку. Студенты, получающие заботливое внимание, поддержку и одобрение от своих учителей, скорее всего, будут воспринимать себя более позитивно, чем те, кто чувствует себя незначительным или неважным для преподавателей. Общая атмосфера в классе, создаваемая учителями, — поддерживающая или напряженная, принимающая ошибки или жестко критикующая — также влияет на восприятие учениками самих себя. Отношения со сверстниками также имеют значение — негативный социальный опыт, такой как издевательства, отвержение и изоляция, в противовес наличию друзей и чувству принятия со стороны сверстников в школе. Внеклассные мероприятия дают возможность проявить компетентность, развить навыки и наладить социальные связи — все это повышает самооценку.

Равный доступ и инклюзивность

Кроме того, исследования показывают, что равный доступ к образованию и инклюзивность важны для формирования позитивной самооценки, особенно среди неблагополучных групп. Ученики из расовых/этнических меньшинств или из более низких социально-экономических классов могут приходить в школу с уже существующими сомнениями в своей ценности, вызванными неравенством в обществе в целом. Культурно-ориентированное преподавание, в котором ценится разное происхождение, помогает бороться с интернализованным неблагополучием. Представительство имеет значение — встреча с учителями и администраторами из своей среды способствует формированию чувства принадлежности. Целевые программы вмешательства и поддержки могут повысить участие и успеваемость неблагополучных групп, что в свою очередь приведет к повышению самооценки. В целом, инклюзивная, эгалитарная и расширяющая права и возможности образовательная среда приносит пользу всем учащимся, подтверждая их самобытность и потенциал к успеху.

Пути к устойчивости и благополучию

Сильное чувство самоэффективности и компетентности, приобретенное благодаря благоприятному образовательному опыту, помогает детям и подросткам активно формировать свое собственное развитие, проявляя настойчивость и стойкость. Они с большей вероятностью будут принимать вызовы, прилагать усилия перед лицом трудностей и упорно идти к цели. Высокая самооценка, формирующаяся благодаря образованию, позволяет учащимся делать конструктивный выбор в жизни, получать высшее образование и строить карьеру, развивать удовлетворяющие их отношения и испытывать большее благополучие. Она защищает от таких уязвимых мест, как депрессия, тревожность, рискованное поведение и отказ от учебы. В целом образование оказывает глубокое влияние на формирование здорового, адаптивного и ориентированного на будущее чувства собственного достоинства — основы для процветания в качестве независимых, продуктивных личностей и членов общества. Воспитание чувства собственного достоинства с помощью инклюзивной, справедливой и воспитывающей школьной среды имеет решающее значение для формирования жизнестойких поколений и обществ.

Самооценка ученика глубоко взаимосвязана с его образовательным опытом, начиная с раннего детства и заканчивая формальным школьным образованием. Академические успехи и компетентная успеваемость, заботливые отношения с учителями и сверстниками, равный доступ и инклюзивность в системе, а также возможности для развития навыков и социальных связей — все это способствует развитию сильного, адаптивного и устойчивого чувства собственного достоинства. Педагоги играют ключевую роль в создании условий и опыта, способствующих формированию высокой самооценки, благодаря педагогике и школьной культуре, расширяющей возможности, утверждающей и справедливой. В целом, приоритетное развитие самооценки должно стать одним из основных компонентов образовательной политики и практики, поскольку она оказывает значительное влияние на психологическую устойчивость, благополучие и жизненные перспективы.