Опросник самооценки Робсона (RSES) — это инструмент самоотчета, состоящий из 20 пунктов и предназначенный для измерения самооценки у подростков в возрасте 11-19 лет. Он был разработан в 1989 году доктором Соней Робсон из Совета по медицинским исследованиям в Великобритании для устранения недостатков других шкал самооценки, использовавшихся в то время в работе с подростками.
RSES оценивает как глобальную самооценку, так и специфические области самооценки, включая самооценку сверстников, родителей, академическую и физическую самооценку. Респонденты отмечают, насколько сильно они согласны или не согласны с утверждениями о себе по 4-балльной шкале Лайкерта от «Сильно не согласен» до «Сильно согласен». Более высокие суммарные баллы указывают на более высокую глобальную самооценку.
Разработка и валидация
При разработке RSES Робсон проводил интервью с подростками, чтобы определить ключевые области самооценки. Она создала первоначальный набор пунктов, охватывающий эти области, которые затем прошли пилотное тестирование на небольших выборках. Пункты, которые не различали подростков с высокой и низкой самооценкой или имели низкую корреляцию «пункт-сумма», были пересмотрены или удалены.
Затем окончательный вариант 20-пунктовой шкалы был валидизирован на большой эпидемиологической выборке, включающей более 2500 подростков в возрасте 11-16 лет из Англии, Шотландии и Уэльса. Факторный анализ подтвердил многомерную структуру, измеряющую глобальную и специфическую самооценку. Совпадающая валидность была продемонстрирована через ожидаемые корреляции с показателями психологического дистресса, проблемного поведения и удовлетворенности жизнью. На дискриминантную валидность указывали небольшие или незначительные корреляции с несвязанными конструктами, такими как структура семьи или этническая принадлежность.
Статистика надежности показала высокую внутреннюю согласованность: альфа Кронбаха для общего балла варьировалась от 0,87 до 0,92 в разных гендерных и возрастных группах. Трехнедельная тест-ретестовая надежность общего балла составила 0,82, продемонстрировав хорошую стабильность во времени. Впоследствии RSES был валидирован и показал свою надежность на различных подростковых выборках в разных странах мира.
Формат оценки и подсчет баллов
В RSES используется простой бумажно-карандашный формат. Респонденты оценивают, насколько каждое утверждение применимо к ним, используя 4-балльную шкалу от 1 («категорически не согласен») до 4 («категорически согласен»). Некоторые пункты сформулированы позитивно, чтобы оценить сильные стороны, в то время как другие сформулированы негативно, чтобы определить уязвимые или слабые места.
Общий балл варьируется от 20 до 80, при этом более высокие показатели свидетельствуют о более высокой общей самооценке. Баллы по доменам также могут быть рассчитаны путем суммирования ответов на соответствующие пункты, при этом баллы по каждой подшкале варьируются от 5 до 20. Формальных критериев отсечения не предусмотрено, но общий балл на одно стандартное отклонение ниже среднего по популяции может указывать на низкую самооценку.
Проведение опросника занимает около 10 минут. Несмотря на то, что обычно используется самостоятельное заполнение, доступный уровень чтения позволяет компетентным экспертам зачитывать пункты вслух респондентам с низким уровнем грамотности. Также имеются дополнительные вопросы для полуструктурированного интервью, которые помогают в интерпретации. Подсчет баллов включает суммирование ответов и может проводиться от руки или с использованием шаблонов для подсчета баллов.
Преимущества и клиническая польза
Многофакторный дизайн опросника RSES позволяет профилировать динамику самооценки в важных жизненных сферах подростков. Это обеспечивает более глубокое клиническое понимание по сравнению с одномерными шкалами. Кроме того, разработка на основе непосредственного вклада подростков повышает экологичность и валидность пунктов.
Отсечки не являются чрезмерно предписывающими, учитывая изменчивость и сложность самооценки на этом этапе развития. Этот показатель доказал свою полезность для скрининга, планирования лечения и отслеживания изменений с течением времени в клинических и неклинических группах населения. Он особенно хорошо подходит для использования в школах, амбулаториях и общественных учреждениях психического здоровья, обслуживающих молодежь.
Также доступны нормативные данные для сравнения показателей отдельных респондентов со сверстниками того же возраста. Простой формат и удобство чтения при низком уровне грамотности повышают доступность RSES. Он широко использовался в исследованиях, изучающих взаимосвязь между самооценкой и такими результатами, как употребление психоактивных веществ, неупорядоченное питание и академическая успеваемость.
В то же время к его недостаткам относится неспособность отразить колебания самооценки, происходящие в течение очень коротких периодов времени. Кросс-секционный дизайн также не позволяет делать выводы о направленности или причинности выявленных ассоциаций. Кроме того, как и все опросники самоописания, RSES может быть подвержен влиянию таких факторов, как социальная желательность и неточность припоминания.
Несмотря на эти недостатки, опросник самооценки Робсона продолжает считаться одним из ведущих инструментов для оценки самооценки подростков как в клинических, так и в исследовательских условиях. Он предлагает многомерную перспективу, учитывающую особенности развития, с сильными психометрическими характеристиками и простым в применении форматом. В целом, RSES представляет собой значительное улучшение по сравнению с предыдущими шкалами самооценки для работы с молодежью.