В последние годы резко возросло число подростков, пользующихся социальными сетями. Хотя социальные сети предоставляют возможности для установления связей и общения, некоторые исследования выявили ассоциации между использованием социальных сетей и снижением самооценки у подростков. Однако существующие показатели использования социальных сетей в отношении самооценки имеют свои недостатки. Поэтому исследователи задались целью разработать новую шкалу, специально предназначенную для измерения взаимосвязи между использованием социальных сетей и самооценкой у подростков.
Шкала самооценки в социальных сетях для подростков (SMSES-A) была разработана в ходе многоступенчатого процесса, включающего в себя создание элементов, исследование факторной структуры шкалы, проверку надежности и валидности. Вначале была изучена существующая литература по использованию социальных сетей, самооценке и подростковому возрасту, чтобы определить потенциальные измерения и пункты, отражающие то, как социальные сети могут влиять на самооценку подростков. В результате был составлен первоначальный набор из 42 потенциальных пунктов, написанных на уровне чтения 6-го класса.
Предметы были разработаны таким образом, чтобы отразить различные способы использования социальных сетей, которые могут быть связаны с чувством собственного достоинства, уверенности и гордости за себя. В качестве примера можно привести такие пункты, как «Пролистывание чужих социальных сетей заставляет меня чувствовать себя плохо», «Я чувствую себя уверенно, когда получаю много лайков на свои сообщения» и «Сравнение своей жизни с чужими социальными сетями заставляет меня чувствовать себя неудовлетворенным». В пунктах использовалась 5-балльная шкала Лайкерта от «Сильно не согласен» до «Сильно согласен».
Для оценки основных измерений шкалы и уточнения набора элементов был проведен эксплораторный факторный анализ на выборке из 400 подростков в возрасте 12-17 лет, регулярно использующих хотя бы одну из основных социальных медиаплатформ. Результаты ОФА подтвердили наличие трехфакторной структуры, на которую приходится 63,7 % общей дисперсии. Первый фактор связан с социальным сравнением в социальных сетях и чувством неадекватности. Второй фактор отражает условную самооценку, основанную на положительных отзывах и подтверждении со стороны других людей в сети. Третий фактор связан с чувством эмоциональной вовлеченности и самооценкой, основанной на ответах других людей.
Это привело к удалению 14 пунктов со слабой нагрузкой ниже порога в .40. Оставшиеся 28 пунктов были подвергнуты подтверждающему факторному анализу на новой выборке из 600 подростков, который подтвердил трехфакторную модель, продемонстрировав хорошее соответствие. Внутренняя согласованная надежность также была очень высокой: альфа Кронбаха составила .88, .85 и .83 для трех подшкал.
Для оценки конструктивной валидности SMSES-A был соотнесен с двумя существующими шкалами — шкалой самооценки Розенберга (RSES) и шкалой зависимости от Instagram (IAS). Как и предполагалось, общий балл SMSES-A имел умеренную отрицательную корреляцию -0,49 с RSES, что указывает на то, что более высокие угрозы для самооценки, связанные с социальными сетями, были связаны с более низкой глобальной самооценкой. SMSES-A также показал значительную положительную корреляцию 0,31 с IAS, предполагая, что большая зависимость и эмоциональные инвестиции в Instagram связаны с более высокой самооценкой, зависящей от социальных сетей.
Конвергентная валидность была подтверждена значительными положительными корреляциями между подшкалами SMSES-A и показателями страха упустить, невротизма и симптомов тревоги/депрессии, в то время как подшкалы отрицательно коррелировали с оценкой тела и удовлетворенностью жизнью, как и следовало ожидать на основе предыдущей литературы. Дискриминантная валидность была установлена благодаря отсутствию значимых связей с возрастом, полом и продолжительностью использования социальных сетей, что позволяет предположить, что шкала отражает отдельный конструкт, не связанный с демографическими различиями.
Для оценки валидности известных групп независимые t-тесты сравнивали высоких и низких пользователей социальных сетей на основе медианного разделения времени ежедневного использования. Как и предсказывалось, у пользователей с высоким уровнем пользования социальными сетями были значительно выше общие баллы по SMSES-A и баллы по всем трем подшкалам по сравнению с пользователями с низким уровнем пользования. Это свидетельствует о том, что шкала может надежно дифференцировать подростков, в большей или меньшей степени подверженных влиянию социальных сетей на их самооценку.
Наконец, надежность теста-возврата в течение двухнедельного периода была отличной: коэффициенты внутриклассовой корреляции составили .89 для общего балла по шкале и от .84 до .88 для подшкал, что свидетельствует о стабильности ответов в течение коротких периодов времени.
Шкала самооценки в социальных сетях для подростков демонстрирует хорошие психометрические характеристики для надежного и валидного измерения различных способов влияния социальных сетей на чувство собственного достоинства и самоуважения у подростков. Ее многомерная структура, включающая социальное сравнение, условную самооценку и эмоциональные инвестиции, продвигает понимание за пределы одномерных шкал. SMSES-A хорошо подходит для использования в клинических, исследовательских и образовательных контекстах для оценки риска, мониторинга изменений и обоснования вмешательств, направленных на онлайн-поведение и его связь с благополучием подростка. Необходимо продолжить валидацию на различных выборках и изучить взаимосвязь с важными результатами, но это многообещающий новый инструмент оценки.