OKEV

РАЗВИТИЕ САМООЦЕНКИ PDF


Распространите любовь


Введение
Самооценка — это общий анализ или оценка индивидом собственной значимости. Она включает в себя как веру в собственные способности и качества (самоэффективность), так и субъективные эмоциональные переживания, связанные с внутренним самоуважением. Развитие самооценки — одна из центральных задач развития в детском и подростковом возрасте. Оно имеет важные последствия для общей социально-эмоциональной адаптации и благополучия на протяжении всей жизни. В этой статье мы рассмотрим ключевые факторы, влияющие на развитие самооценки с раннего детства до подросткового и зрелого возраста.

Младенчество и раннее детство
Корни самооценки закладываются в самом начале жизни, когда младенцы и дети ясельного возраста начинают понимать себя в связи с окружающей средой. В этот период основные факторы, определяющие самооценку в дальнейшем, связаны с качеством ухода и отношениями привязанности. Младенцы, получающие чуткую и заботливую помощь от своих основных опекунов, обычно развивают безопасный стиль привязанности. Это позволяет им использовать опекуна как надежную опору, с которой они могут уверенно исследовать свой мир. Это также учит их тому, что они достойны любви и заботы.

Напротив, пренебрежительный или непоследовательный уход может оставить у детей чувство неуверенности в собственной значимости и способности вызывать любовь со стороны окружающих. Тип привязанности в младенчестве формирует то, как дети воспринимают себя, реакции других людей на них и регулируют свои эмоции по мере роста. Дети с историей небезопасной привязанности чаще имеют более низкую самооценку и худшие представления о себе в более позднем детстве по сравнению со сверстниками с безопасной привязанностью.

Родительские стили и поведение в этот период также влияют на формирующуюся самооценку. Родители, которые принимают чувства ребенка, уважают его самостоятельность и дают теплые, терпеливые наставления, способствуют развитию независимости наряду с надежной привязанностью. Такой сбалансированный подход способствует развитию у малышей чувства компетентности и самопринятия. Чрезмерный контроль, чрезмерная критика или отвергающее воспитание имеют обратный эффект — они разрушают доверие ребенка к себе и веру в то, что его любят именно таким, какой он есть.

Читайте также:  ВЕДРО САМООЦЕНКИ

Раннее детство — это также время, когда дети начинают сравнивать себя с другими. Дошкольная среда, в которой педагоги признают индивидуальные достоинства, учитывают разные темпы развития и снижают уровень социальной конкуренции, способствует повышению самооценки в большей степени, чем среда, ориентированная в основном на успеваемость и оценку. Принятие и признание со стороны других детей также способствуют формированию представления о себе в эти годы.

Начальные классы
Когда дети поступают в школу, возрастает значение отношений со сверстниками, в то время как родители остаются очень влиятельными. Отзывы и реакции учителей также начинают оказывать большее влияние на самовосприятие. Успеваемость приобретает новое значение, хотя компетентность в ряде навыков остается значимой. Дети на этом этапе больше зависят от внешнего подтверждения и склонны основывать свою самооценку в значительной степени на сравнениях и оценках со стороны важных социальных кругов. У них также начинают развиваться индивидуальные интересы и способности, которые подпитывают внутреннюю гордость.

Поддерживающая семейная динамика, особенно когда родители ценят усилия, а не результаты, а критика носит конструктивный, а не деструктивный характер, помогает сохранить уверенность в себе, преодолевая трудности. Авторитетное воспитание, сочетающее участие, заботу и надлежащий контроль, как правило, сильно коррелирует с позитивной самооценкой учащихся. Окружающая среда, в которой сотрудничество преобладает над соперничеством, дополнительно поощряет сотрудничество над нездоровой конкуренцией, способствует инклюзии и признанию различных сильных сторон. В классах, где ученики чувствуют уважение к себе, независимо от академической успеваемости, формируется здоровое чувство, что ценность не определяется узко, только одной областью.

Читайте также:  ПРИЧИНЫ НИЗКОЙ САМООЦЕНКИ У МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ

Взаимодействие со сверстниками становится обоюдоострым мечом для самооценки, поскольку дети хотят быть принятыми, но при этом начинают испытывать на себе издевательства, дразнилки и социальные иерархии. В то время как близкие друзья дают уверенность, более широкий социальный опыт влечет за собой эмоциональные издержки. Те, кто страдает от отвержения или виктимизации со стороны сверстников, часто интернализируют эти события, чувствуя свою неадекватность или ущербность. Без таких буферов, как надежные родительские отношения или успехи во внеклассной работе, подобные переживания могут значительно испортить самооценку, если они будут продолжаться в течение всего школьного периода.

Переход в среднюю школу
Переход в среднюю школу несет в себе новую нестабильность и переменчивость, поскольку дети вступают в подростковый возраст. Динамика взаимоотношений со сверстниками становится еще более центральной и сложной с появлением клики. Вписаться в общество становится главным приоритетом развития, который порой затмевает другие факторы. Учащиеся экспериментально исследуют различные стороны себя через внешность, интересы и поведение, проходя этот ключевой этап формирования личности.

Обратная связь поступает от более широкого круга учителей, каждый из которых имеет свои собственные стили и стандарты оценки. Несоответствие ожиданий от успеваемости в разных классах может сбить самооценку. Половое созревание также сильно влияет на образ тела и привлекательность для обоих полов. Все эти изменения совпадают с неврологической перестройкой, в результате которой подростки становятся более эмоционально чувствительными и застенчивыми, чем младшие дети.

Вполне нормально, что самооценка в целом по этой группе несколько снижается по сравнению с начальными годами. Однако стабильность в значительной степени зависит от структур поддержки. Крепкие отношения с родителями, которые обеспечивают надежную защиту от давления сверстников, помогают снизить уязвимость к поиску одобрения и рискованному поведению. В средних школах, поощряющих разнообразие, индивидуальные достоинства и заботливые сообщества, в среднем наблюдается меньше депрессий и деструктивного поведения. Участие во внеклассной работе также укрепляет уверенность в себе благодаря развитию специальных навыков и социального капитала. Консультации эффективно помогают подросткам, сталкивающимся со стрессами, такими как издевательства, семейные проблемы или проблемы с психическим здоровьем.

Читайте также:  ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ САМООЦЕНКИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

Старшая школа и последующие годы
В старших классах самоопределение еще больше укрепляется благодаря поиску карьеры/пути, близким дружеским отношениям, романтическим интересам и идеологическим установкам. Возрастает давление со стороны учебы и независимость от родителей, однако внешнее подтверждение имеет меньшее значение для хорошо адаптированных подростков. Они черпают самоуважение преимущественно из внутренних достоинств и внутренних мотивов, а не из одних только рейтингов/внешности.

Поддерживающие семьи, наставники и социальный контекст способствуют этому критическому переходу, подтверждая индивидуальность, формируя жизненные цели и стратегии преодоления трудностей. Разнообразные внешкольные, общественные и рабочие обязанности способствуют формированию всесторонне развитой личности. Родительское воспитание, поддерживающее автономию, балансирует между заботливым надзором и уважением к самостоятельности подростков. Все вместе это воспитывает устойчивость к неудачам и помогает сохранить самооценку в юной взрослой жизни.

Заключение
Самооценка неуклонно развивается с младенчества благодаря взаимодействию между врожденным темпераментом и контекстуальными социализирующими влияниями. Качество заботы и привязанности, сформированное в первые годы жизни ребенка, закладывает основы регуляции аффекта и самооценки. Последовательная забота, соответствующие ожидания и социальная поддержка со стороны семьи, школы и сверстников на всех этапах развития затем позитивно укрепляют эту основу. Хотя проблемы неизменно возникают, защитные факторы могут оптимизировать стабильность и защитить от затяжных ударов по уверенности в себе. В целом, поощрение безопасности, принятия, компетентности и индивидуальности оптимизирует самооценку с детства и на протяжении всей жизни.


Распространите любовь

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *