OKEV

САМООЦЕНКА АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕВАЕМОСТИ


Распространите любовь


Самооценка играет важную роль в успеваемости и развитии студента. Восприятие учащимися самих себя, своих способностей и компетентности может влиять на то, как они участвуют и вовлечены в процесс обучения, а также на результаты, которых они достигают. В этой статье мы рассмотрим связь между самооценкой и академической успеваемостью, изучив соответствующие исследования и приведя примеры.

Самооценка — это общее ощущение человеком собственной значимости или ценности. Она включает в себя то, насколько высоко люди оценивают себя и свои способности. Академическая самооценка связана с восприятием и убеждениями студентов относительно своих академических способностей и компетентности. Студенты с высокой академической самооценкой считают себя способными учениками, которые могут добиться успеха, в то время как студенты с низкой академической самооценкой сомневаются в своих способностях и вероятности добиться успеха.

Многочисленные исследования выявили взаимосвязь между академической самооценкой и результатами успеваемости, такими как оценки, баллы по стандартным тестам и уровень мотивации/вовлеченности. В целом, люди с более высокой академической самооценкой, как правило, показывают более высокие результаты и являются более успешными студентами. Например, мета-анализ 115 независимых выборок выявил умеренную, но значимую корреляцию между академической самооценкой и средним баллом аттестата. Более высокая самооценка предсказывала более высокие оценки с течением времени.

Читайте также:  САМООЦЕНКА VS САМОЦЕННОСТЬ MCAT

Помимо оценок, самооценка также связана с другими важными факторами, которые лежат в основе обучения и развития. Студенты с позитивной академической самооценкой более мотивированы и настойчивы, когда сталкиваются с трудностями. Их не так легко обескуражить неудачами или провалами, и они с большей вероятностью продолжат попытки. Студентам с низкой самооценкой, как правило, не хватает настойчивости, и они охотнее сдаются в трудную минуту. Кроме того, академическая самооценка влияет на старание, участие и выбор/невыбор академических заданий. Учащиеся, уверенные в своих силах, прилагают больше усилий в учебе и охотнее берутся за сложные задания и предметы.

Естественно, академическая самооценка развивается с течением времени благодаря опыту успехов и неудач, а также социальному влиянию. Ранний образовательный опыт играет формирующую роль, как и взаимодействие с родителями, учителями и сверстниками. Позитивное подкрепление и поощрение со стороны значимых взрослых способствует развитию самооценки у учащихся. Такие вещи, как похвала за усилия и прогресс, а не только за результаты, помогают детям укрепить веру в себя. В то же время критические отзывы без поддержки или сравнение с другими могут подорвать самооценку, если делать это часто или жестко. Взаимодействие со сверстниками в школе также влияет на развитие самооценки через вовлечение, уважение и сотрудничество. Издевательства и социальное отвержение подрывают самооценку.

Читайте также:  САМООЦЕНКА 345 ЗНАЧЕНИЕ

Учителя могут положительно повлиять на академическую самооценку учеников разными способами. Поддерживающая, заботливая обстановка в классе, где все ученики чувствуют, что их ценят и уважают, повышает самооценку. Когда учителя знают своих учеников лично и замечают даже небольшие достижения, это дает понять, что способности не являются чем-то неизменным, а улучшение возможно благодаря усилиям. Похвала за усилия, стратегии и прогресс, а не только за интеллект, поддерживает здоровые ожидания. Постановка сложных задач и предоставление конструктивной обратной связи, связанной с рубриками/целями обучения, также повышают самооценку, показывая ученикам, что нужно улучшить. Регулярные возможности добиться успеха в неконкурентной обстановке укрепляют уверенность в себе.

Однако важно отметить, что самооценка сама по себе не является прямой причиной результатов. Связь между самооценкой и успеваемостью сложная и двунаправленная. Сильная академическая самооценка, вероятно, способствует достижению лучших результатов, но опыт успеха также укрепляет и развивает самооценку с течением времени благодаря взаимной динамике. Кроме того, хотя разумная уверенность в себе очень важна, крайний эгоизм не является адаптивным и не обязательно связан с компетентностью. Очень высокая или нестабильная самооценка может отражать преувеличенное восприятие, не подкрепленное навыками.

Читайте также:  КАК НАЙТИ РАБОТУ С НИЗКОЙ САМООЦЕНКОЙ

Самооценка является важным психологическим фактором, влияющим на успеваемость, мотивацию, вовлеченность и развитие учащихся. Ранний образовательный опыт формирует самооценку, поэтому благоприятная школьная среда и отношения в школе имеют жизненно важное значение для развития здоровой академической самооценки. В сочетании с усилиями, эффективными стратегиями обучения и настойчивостью позитивная самооценка может повысить успеваемость учащихся. Однако эти отношения сложны: и самооценка, и успех со временем оказывают взаимное влияние друг на друга. Сбалансированная точка зрения признает как адаптивные преимущества разумной уверенности, так и ограничения, связанные с опорой только на самооценку.


Распространите любовь

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *