OKEV

САМООЦЕНКА ДЕТСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ


Распространите любовь


Самооценка — важнейшая часть психологического развития каждого ребенка. По мнению детских психологов, под самооценкой понимается субъективная оценка человеком собственной ценности. Она включает в себя убеждения о себе, а также эмоциональные состояния, такие как триумф, отчаяние, гордость и стыд. Самооценка формируется у детей в процессе общения с родителями и воспитателями, начиная с младенчества. То, как воспитатели относятся к ребенку в первые годы его жизни, формирует его отношение к себе. Высокая самооценка связана со многими положительными результатами в психологическом благополучии и академической успеваемости, в то время как низкая самооценка может негативно повлиять на ребенка.

Корни самооценки закладываются в младенчестве на основе того, как воспитатели отвечают на основные потребности ребенка. Когда потребности младенца постоянно удовлетворяются с помощью тепла, заботы и позитивного отношения, он начинает понимать, что его любят и ценят. Этот ранний опыт заботы помогает поддерживать здоровое психологическое развитие и позитивную самооценку. Если базовые потребности не удовлетворяются надежно или удовлетворяются холодно и непоследовательно, дети могут усвоить, что они недостойны того, чтобы их потребности удовлетворялись. Они могут понять, что по своей природе не являются ценными или любимыми, что может негативно повлиять на их отношение к себе с этого момента.

В возрасте от 1 года до 3 лет для развития самооценки важны соответствующая автономия, установление ограничений и одобрение со стороны родителей и воспитателей. Это время, когда дети проявляют независимость и отстаивают свою волю. Когда заботливые взрослые устанавливают для них последовательные и соответствующие развитию ограничения, малыши узнают, что они способны и что их ценят. Их исследования и желания уважают, но при этом сдерживают в целях безопасности. Однако если они сталкиваются с чрезмерно попустительским или слишком контролирующим воспитанием, которое не учитывает их потребность в самостоятельности, это может подорвать их развивающуюся самооценку.

Читайте также:  ТРЕНИНГ САМОРАЗВИТИЯ АРМИЯ

В возрасте от 3 до 6 лет, в дошкольном и детском саду, воображаемые игры и отношения со сверстниками занимают центральное место. То, как родители и воспитатели взаимодействуют в это время, влияет на формирование самооценки. Дети, которые получают одобрение и признание, учатся тому, что они достойны и любимы. С другой стороны, родители, которые ослабляют воображение или принижают игру, интересы или дружбу ребенка, рискуют дать понять, что в ребенке есть что-то неадекватное, заслуживающее критики, а не принятия. Отношения со сверстниками также начинают влиять на самооценку на этом этапе. Дети, которых поощряют в дружбе и одобряют в общении со сверстниками, а не критически оценивают, обычно воспринимают себя более позитивно.

В начальной школе с 6 до 12 лет успеваемость начинает влиять на самооценку. Хотя компетентность и успех — это хорошо, ошибки и неудачи также являются нормальным явлением на этом этапе развития, поскольку дети развивают свои навыки. То, как важные взрослые в жизни ребенка реагируют на его достижения и неудачи, имеет большое значение. Если похвала и поощрение значительно перевешивают критику после неудач или ошибок, это свидетельствует о высоком одобрении ребенка независимо от результатов его деятельности. Однако условное одобрение или неодобрение, которое, как кажется, основано в основном на результатах учебы, а не на отношении к ребенку в целом, может со временем подорвать самооценку. Принятие сверстниками также остается важным фактором, влияющим на самооценку на этом этапе.

Читайте также:  САМООЦЕНКА НА ЮТУБЕ

Переход в среднюю школу знаменует собой начало подросткового возраста — времени, когда группа сверстников становится еще более значимой, начиная примерно с 12-18 лет. Подростки начинают отделяться от родителей и устанавливать свою собственную идентичность, ценности и место в социальной иерархии среди сверстников. Самооценка в подростковом возрасте тесно связана с социальной оценкой и принятием со стороны сверстников. Подростки, которые чувствуют себя положительно оцененными и принятыми своей группой сверстников, склонны воспринимать себя в более позитивном свете. Однако те, кто сталкивается с социальным отторжением, издевательствами или испытывает трудности с поиском своей социальной ниши, подвержены риску развития заниженной самооценки, которая сохраняется.

Постоянное участие родителей и демонстрация безусловной поддержки, уважения и заботы по-прежнему играют важную роль в укреплении самооценки подростка, несмотря на его растущую ориентацию на сверстников. Поддерживая открытые линии общения, устанавливая разумные ожидания, избегая чрезмерной критики и по-прежнему высоко оценивая всю развивающуюся личность, можно способствовать формированию здоровой самооценки в этот сложный период развития. Педагоги-психологи подчеркивают, что успех, ценности характера, а не внешности, принятие ошибок как возможностей для обучения, а не как личных недостатков также могут помочь подросткам пережить изменения, сохранив уверенность в себе.

Согласно исследованиям, высокая самооценка у детей и подростков связана со многими адаптивными психологическими, социальными и академическими преимуществами. Дети с позитивной самооценкой, как правило, более устойчивы, когда сталкиваются с трудностями или неудачами. Они подходят к новому опыту обучения с готовностью попробовать, а не избегают его из-за страха неудачи. В социальном плане дети с высокой самооценкой, скорее всего, будут иметь более здоровые дружеские отношения и позитивно восприниматься сверстниками. Они реже участвуют в рискованном поведении и меньше подвержены риску депрессии. В академическом плане уверенные в себе ученики, как правило, добиваются более высоких результатов и более активно учатся.

Читайте также:  ПСИХОЛОГИЯ СЕГОДНЯ ТЕСТ НА САМООЦЕНКУ

И наоборот, низкая самооценка в детстве связана с негативными последствиями. Дети с низкой самооценкой подвержены повышенному риску развития интернализационных проблем, таких как тревога и депрессия. Им труднее заводить и поддерживать здоровые дружеские отношения, они склонны к социальному отчуждению или проявлению внимания. С академической точки зрения низкая самооценка подрывает мотивацию, уверенность и успеваемость. В поведенческом плане молодые люди с низкой самооценкой подвержены большему риску таких проблем, как агрессия, несоблюдение дисциплины, издевательства и злоупотребление психоактивными веществами. Раннее вмешательство, направленное на повышение самооценки при первом выявлении проблем, может помочь изменить негативную траекторию развития.

Формирование самооценки начинается в младенчестве на основе качества заботы, получаемой от важных фигур привязанности. В детстве и подростковом возрасте постоянное родительское участие, сбалансированное с соответствующей поддержкой автономии и одобрением всего ребенка, продолжает формировать самооценку. Хотя влияние сверстников также возрастает, поддерживающее воспитание остается первостепенной задачей для формирования и сохранения самооценки, которая выступает в качестве внутрипсихического защитного фактора, способствующего психологической, социальной и академической адаптации. Выявление и решение проблем низкой самооценки на ранних этапах позволяет применять стратегии, доказавшие свою эффективность детскими психологами для содействия оптимальному развитию.


Распространите любовь

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *