Самооценка — это общая субъективная эмоциональная оценка собственной значимости, ценности или важности. Ее можно определить просто как то, насколько высоко человек оценивает качество своей жизни. Самооценка ребенка начинает формироваться с самого раннего возраста и играет важную роль в его развитии. Для трехлетних детей очень важно, чтобы воспитатели способствовали развитию чувства собственного достоинства, удовлетворяли эмоциональные потребности, поощряли и хвалили, а также помогали им обрести независимость.

Развитие чувства собственного достоинства
Примерно в возрасте 3 лет у детей начинает развиваться чувство независимости и индивидуальности. Они способны осознавать простые эмоции и выражать свои симпатии/антипатии. На этом этапе воспитатели играют важную роль в воспитании самооценки ребенка с помощью постоянной любви, внимания и соответствующих ограничений и обратной связи. Предоставление соответствующих возрасту возможностей для самостоятельного мышления, выбора и способностей (например, самостоятельно одеваться/кормить себя) позволяет им почувствовать себя сильными и уверенными в своих силах. Похвала за усилия и достижения, а не просто за результаты, способствует развитию внутренней мотивации и стойкости при столкновении с трудностями или неудачами. Обеспечение того, чтобы ребенок чувствовал, что его слышат, понимают и что его чувства подтверждаются заботливыми взрослыми, также положительно сказывается на его самооценке на уровне развития.

Выражение эмоций
Примерно в возрасте 3 лет дети учатся распознавать и выражать свои эмоции. Воспитатели могут поддержать развитие самооценки, помогая им выражать свои чувства словами в ходе открытого обсуждения. Например, спрашивая, что они чувствовали во время какого-либо занятия или ситуации, и обозначая эмоции (например, «ты выглядишь грустным, что-то заставило тебя почувствовать себя несчастным?»). Спокойный и неосуждающий ответ учит их тому, что чувства — это нормальное и приемлемое явление. Также следует поощрять их выражать свои предпочтения с помощью простых вопросов, основанных на выборе. Такие вопросы, как «Ты хочешь яблоки или бананы с обедом?», дают им чувство самостоятельности в принятии небольших решений. Зрительный контакт, улыбки, объятия и проявление тепла и привязанности дают уверенность в том, что сиделка рядом, и укрепляют эмоциональную безопасность/уверенность.

Обретение независимости
Хотя в возрасте 3 лет ребенок все еще зависит от воспитателей, формирование навыков самостоятельного ухода за собой является важным аспектом развития чувства собственного достоинства. Предоставление им возможности самостоятельно заботиться о базовых потребностях, таких как одевание, мытье рук, кормление с помощью посуды, способствует развитию компетентности и гордости. Отказ от выполнения за ребенка задач, которые он в состоянии решить сам, учит терпению, концентрации и повышает чувство контроля над окружающей средой. Младшим малышам может потребоваться присмотр, но позже трехлетние дети могут пытаться самостоятельно ухаживать за собой с минимальной помощью. Отмечая эти вехи самостоятельности искренней похвалой, вы внушаете им чувство достижения. Вера в их возможности через поощрение по мере освоения новых навыков укрепляет веру в себя.

Похвала за усилия, а не за результат
В возрасте 3 лет часто случается так, что задания оказываются несовершенными или незаконченными. Вместо того чтобы внешне критиковать несовершенные результаты или достижения, воспитатели должны сосредоточить похвалу на старании, упорстве и процессе обучения. Такие слова, как «Мне нравится, как усердно ты работал над этой головоломкой» или «Вау, ты действительно старался изо всех сил, рисуя эту картину!», подчеркивают, что это нормально, если результат не безупречен. Принятие ошибок без осуждения и заверение ребенка в том, что это естественная часть процесса обучения, подтверждает чувства и предотвращает страх перед неудачей. Когда случаются неудачи, положительно оцените ситуацию, сказав: «Все в порядке, давайте попробуем еще раз вместе», — и это станет примером стойкости и умения решать проблемы. Такой подход формирует внутреннюю мотивацию, а не зависимость от похвалы или одобрения окружающих.

Социально-эмоциональные навыки
По мере поступления в дошкольное учреждение/детский сад трехлетние дети расширяют круг общения, выходя за пределы ближайших родственников. Воспитатели играют ключевую роль в моделировании и содействии развитию важных навыков взаимоотношений. Это включает в себя проявление уважения к ребенку: внимательно слушать, не прерывая, когда он говорит, и спокойно разрешать конфликты и разногласия. Поощрение совместных игр со сверстниками путем позитивного участия способствует развитию умения делиться, идти на компромисс и оценивать ситуацию. Похвала за совместное поведение укрепляет эти просоциальные навыки. Обозначение эмоций других детей во время взаимодействия также способствует развитию эмоционального интеллекта. Заводить новых друзей и комфортно взаимодействовать с окружающими — важнейший опыт укрепления уверенности в себе в дошкольном возрасте.

Формирование позитивного самовосприятия
Воспитатели оказывают значительное влияние на то, как дети воспринимают себя на ранней стадии развития в возрасте 3 лет. Важно, чтобы они использовали уважительные, ободряющие слова, когда говорят с ребенком или о нем. Отказ от критики, грубости, сравнения с другими и акцент на врожденных чертах характера (например, доброте, юморе, креативности) формирует позитивное представление о себе. Выражение искренней гордости за свои достижения, какими бы незначительными они ни были, способствует повышению самооценки. Чтение книг с рассказами о детях разных культур, происхождения и способностей воспитывает уважение и инклюзивность. Зеркальное принятие всех людей способствует тому, что ребенок видит ценность в своих собственных уникальных качествах и сильных сторонах. Поиск лучшего в других помогает им отражать лучшее в себе. Воспитывающая домашняя обстановка сильно влияет на формирование самооценки.

Краткое описание самооценки
Самоощущение трехлетнего ребенка быстро развивается благодаря расширению возможностей и социальному взаимодействию. Воспитатели играют самую важную роль на этом этапе, удовлетворяя эмоциональные потребности, демонстрируя безусловную любовь и уважение, поощряя независимость, подтверждая чувства, делая акцент на усилиях, а не на результатах, моделируя позитивные навыки взаимоотношений и создавая прочный, надежный фундамент, на котором может вырасти здоровая самооценка. При последовательном применении этих воспитательных подходов дети превращаются в уверенных в себе дошкольников, готовых продолжать открывать свои способности и место в мире с твердой верой в себя и чувством собственного достоинства. Формирование самооценки в раннем возрасте помогает защититься от будущих проблем и воспитать психически здоровых, хорошо адаптированных людей.