OKEV

САМООЦЕНКА КЛЮЧЕВОЙ ЭТАП 2


Распространите любовь


Самооценка — это то, насколько позитивно или негативно человек оценивает себя и свои способности. Развитие положительной самооценки у детей на ключевом этапе 2 в возрасте 7-11 лет очень важно для их социального, эмоционального и психического благополучия в период становления в школе. Дети с сильной самооценкой обычно чувствуют себя уверенными, реализованными, способными и стойкими перед лицом трудностей. Учителя играют ключевую роль в воспитании самооценки тем, как они взаимодействуют с учениками и оказывают им поддержку.

Некоторые характеристики детей с низкой самооценкой на втором этапе обучения включают отсутствие уверенности в своих силах, боязнь попробовать что-то новое из-за страха неудачи или смущения, сосредоточенность на ошибках и предполагаемых недостатках, негативное сравнение себя с другими, чрезмерное беспокойство о том, что думают другие, а также чувство одиночества, грусти или депрессии. Низкая самооценка может негативно повлиять на вовлеченность и успеваемость ребенка в школе, если не принять меры. Учителям и родителям важно знать о признаках и работать над повышением самооценки с помощью вспомогательных стратегий.

Читайте также:  САМООЦЕНКА ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ СВЯЗАНА С ОЩУЩЕНИЕМ НЕЗАВИСИМОСТИ И ЗАВИСИМОСТИ

Существует множество активных действий, которые учителя могут предпринять для повышения самооценки учащихся второй ступени обучения. Одна из самых важных — показать веру в способности каждого ребенка, признавая усилия, а не результаты. Вместо того чтобы просто хвалить за успехи, отмечайте усилия, настойчивость и используемые стратегии. Сосредоточьтесь на прогрессе, а не на совершенстве. Когда случаются ошибки, подчеркивайте их как возможность научиться, а не как неудачу. Моделируйте и поощряйте мышление роста, согласно которому способности можно развить с помощью усердия и практики. Это дает понять, что потенциал безграничен.

Учителя также должны стремиться к созданию благоприятной и инклюзивной атмосферы в классе, где поощряется индивидуальность и все ученики чувствуют свою значимость. Поощряйте сотрудничество, а не конкуренцию, чтобы уменьшить беспокойство, связанное со сравнением успеваемости. По возможности объединяйте детей в разнородные группы, чтобы ученики с более низкими способностями не были изолированы. Назначайте лидерские роли и обязанности, чтобы укрепить уверенность в своих навыках, не ограничиваясь академическими. Вовлекайте учеников в процесс принятия решений, чтобы дать им чувство самостоятельности и контроля. Обязательно признавайте и подчеркивайте уникальные таланты, интересы и вклад каждого ребенка, чтобы использовать его сильные стороны.

Читайте также:  САМООЦЕНКА В ДЕТСКОМ ПОНИМАНИИ

Выражайте четкие и справедливые ожидания, сохраняя при этом гибкость, чтобы учесть различные темпы и потребности. Найдите баланс между вызовом и поддержкой, чтобы ученики постоянно добивались успеха. При возникновении неудач не теряйте надежды и конструктивно решайте проблемы вместе. Сосредоточение внимания на усилиях, стратегиях, упорстве и прогрессе помогает детям усвоить убеждение, что способности растут благодаря усердию, а не фиксируются. Это способствует развитию стойкости и уверенности в себе при решении новых задач.

Поймайте учеников на хорошем поведении, часто хваля и поощряя позитивные поступки, которые вы хотите видеть в дальнейшем, такие как доброта, готовность пробовать новое, лидерство, уважение, сотрудничество и трудолюбие. Описывайте конкретные действия, которые вы заметили, чтобы они понимали, за что получают признание. В этом могут помочь системы жетонов, например, баллы за дом. Признание и оценка индивидуальных талантов, интересов и разнообразных культур с помощью специальных мероприятий и демонстрации работ учеников способствуют развитию инклюзивности и гордости.

Читайте также:  ВЫСОКАЯ САМООЦЕНКА ПО-ИСПАНСКИ

Привлечение родителей к созданию единой системы поддержки также значительно повышает самооценку. Поддерживайте открытое общение посредством конференций, записок домой, участия в школьных мероприятиях и доступности для обсуждения как проблем, так и успехов. Предложите родителям стратегии, соответствующие уровню развития, которые они могут использовать и дома, например, поиск возможностей для самостоятельности, качественное совместное времяпрепровождение, поощрение усилий и навыков, а не просто результатов. Предложите присоединиться к местным внеклассным группам, чтобы развивать индивидуальные таланты и интересы за пределами класса.

Формирование самооценки на втором этапе обучения — это длительный процесс, требующий постоянного позитивного отношения и формирования представлений о себе в ходе множества небольших ежедневных взаимодействий. Под руководством учителей и родителей, работающих вместе, ученики усвоят более здоровые убеждения о своей ценности, потенциале и способности справляться с трудностями, что послужит прочным фундаментом для будущего успеха, благополучия и устойчивости к невзгодам. Воспитание чувства собственного достоинства в эти первые школьные годы действительно может изменить все к лучшему.


Распространите любовь

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *