Самооценка — один из важнейших факторов, влияющих на преступность и преступное поведение несовершеннолетних. Молодые люди с низкой самооценкой часто чувствуют себя неадекватными, никчемными или неполноценными. Эти чувства могут проявляться в поведении, стремлении привлечь к себе внимание с помощью негативных форм поведения и в общении со сверстниками с отклонениями. Сильное чувство собственного достоинства и уверенности в себе действует как защитный фактор, позволяя молодым людям делать позитивный выбор. В этой статье мы рассмотрим связь между самооценкой и правонарушениями несовершеннолетних, а также научно обоснованные стратегии повышения самооценки, которые помогут подросткам из группы риска и тем, кто попал в руки правосудия.

Исследования убедительно доказали, что низкая самооценка является фактором риска правонарушений и преступного поведения несовершеннолетних. Многочисленные лонгитюдные исследования показали, что подростки с заниженной самооценкой значительно чаще совершают преступные и антисоциальные действия по сравнению со сверстниками с более высокой самооценкой (Boduszek et al., 2016; Moffitt et al., 2001). Низкая самооценка в детстве и раннем подростковом возрасте предсказывает более позднюю делинквентность и вовлеченность в преступную деятельность в позднем подростковом и молодом взрослом возрасте (Trzesniewski et al., 2006). Молодые люди с низкой самооценкой также склонны общаться с девиантными сверстниками, которые подкрепляют негативное поведение (Paternoster & Brame, 1997).

Считается, что связь между самооценкой и правонарушениями прослеживается по нескольким путям. Подростки с низкой самооценкой могут совершать рискованные или противозаконные действия как средство обретения статуса или повышения самооценки в отсутствие просоциальных альтернатив (Kaplan, 1975). Они также могут быть более склонны к негативным эмоциональным состояниям, таким как гнев, депрессия или импульсивность, которые могут усиливать преступное поведение (Donnellan et al., 2005). Низкая самооценка также связана с более низкой успеваемостью и привязанностью к школе, что в свою очередь связано с правонарушениями (Brownfield & Sorenson, 1993). Более того, несовершеннолетние правонарушители обычно сталкиваются с неблагоприятными факторами в ранней жизни, которые подрывают развитие самооценки, такими как жестокое обращение, пренебрежение, бедность или семейное неблагополучие (Jolliffe et al., 2017).

Учреждения ювенальной юстиции предоставляют возможности для решения проблемы низкой самооценки и укрепления защитных факторов у молодежи из группы риска. Основанные на исследованиях программы вмешательства наиболее эффективны, если они включают в себя когнитивно-поведенческие и социально-эмоциональные методы обучения. Например, тренинг замещения агрессии направлен на улучшение социальных навыков, контроля над гневом и морального мышления, а также на повышение самооценки (Goldstein et al., 1987). Мультисистемная терапия направлена на изучение таких факторов в жизни подростка, как семья, школа, сверстники и соседи, которые влияют на самооценку и усиливают модели преступного поведения (Henggeler et al., 2009).

Групповая терапия и образовательные программы также могут быть направлены непосредственно на повышение самооценки. Учебные программы, направленные на изменение негативных моделей мышления, признание личных достоинств и ценности, развитие жизненных навыков и постановку целей, успешно повышают уровень самооценки (Bean et al., 2017). Наставничество со стороны просоциальных взрослых ролевых моделей обеспечивает поддержку, преподносит жизненные уроки и может повысить отношение молодых людей к себе. Альтернативные занятия, такие как приключенческая терапия, художественные программы и обучение трудовой деятельности, способствуют развитию уверенности в себе, навыков преодоления трудностей и формированию позитивной идентичности вне девиантных групп сверстников.

Во время тюремного заключения образовательные, профессиональные и жизненные курсы позволяют молодым людям развивать компетентность и считать себя способными добиться успеха. Программы модификации поведения с положительным подкреплением учат правонарушителей тому, что их поступки имеют ценность и стоимость. Переходный период и планирование последующего ухода после освобождения укрепляют защитные факторы и системы социальной поддержки для формирования просоциальной самоидентификации. В целом поддерживающее, сопереживающее окружение способствует формированию здоровой самооценки и веры в свою способность измениться.

Долгосрочные мероприятия, ориентированные на семью, могут быть наиболее эффективными для поддержания роста самооценки. Занятия для родителей учат позитивной дисциплине, построению отношений, контролю и тому, как они формируют самооценку у детей. Семейная терапия направлена на устранение дисфункциональных моделей отношений и травматического опыта, которые подрывают развитие самооценки. Мультисистемная терапия способствует сплоченности и надлежащей родительской поддержке, которые необходимы для поддержания чувства собственного достоинства при столкновении с жизненными трудностями. Проще говоря, развитие позитивной самооценки зависит от стабильных, заботливых отношений с дееспособными взрослыми.

Низкая самооценка представляет собой значительный фактор риска, лежащий в основе проблем криминального и девиантного поведения у молодежи из группы риска. Система ювенальной юстиции предоставляет таким подросткам доступ к мероприятиям, доказавшим свою эффективность в формировании чувства собственного достоинства, таким как когнитивно-поведенческие программы, образование, жизненные навыки, наставничество, альтернативные виды деятельности и позитивная поддержка семьи в течение определенного времени. Благодаря целенаправленным усилиям, направленным на повышение самооценки, укрепление защитных факторов и устранение основных причин, общины могут помочь подросткам, попавшим в руки правосудия, перейти к продуктивной и законопослушной жизни.