Самооценка учителя и ее значение

Самооценка учителя оказывает значительное влияние на его самочувствие и работоспособность. Учителя с более высокой самооценкой, как правило, являются более эффективными педагогами и лучше справляются с трудностями в классе. Поддержание и повышение самооценки учителя должно быть приоритетной задачей, так как это в конечном итоге приносит пользу и педагогам, и ученикам.

Что такое самооценка учителя?

Самооценка учителя — это то, как учителя воспринимают и оценивают себя. Она включает в себя общую субъективную эмоциональную оценку учителями собственной значимости. Учителя с высокой самооценкой обычно уверены в себе и своих способностях. Они считают, что хорошо справляются со своей работой и обладают положительными качествами педагога. Низкая самооценка — это когда учителя сомневаются в себе и своей компетентности.

Признаки низкой самооценки учителя включают потребность в частых заверениях, отсутствие уверенности в себе и чрезмерное беспокойство по поводу ошибок в присутствии других. Учителя могут испытывать беспокойство по поводу оценок и стесняться своих навыков. Если не принять меры, низкая самооценка учителя может негативно сказаться на удовлетворенности работой и производительности.

Почему самооценка учителя имеет значение

Исследования показывают, что самооценка учителя влияет на многие важные аспекты профессиональной деятельности:

Эффективность работы в классе: Учителя с более высокой самооценкой, как правило, являются более эффективными педагогами. Они охотнее идут на учебный риск, пробуют новые стратегии и при необходимости отстаивают потребности своих учеников. Низкая самооценка может заставить учителя избегать трудностей и быть менее инициативным.

Удовлетворенность работой: Исследования связывают самооценку учителей с тем, насколько удовлетворенными и полноценными они чувствуют себя в своей карьере. Высокая самооценка служит буфером против стресса и выгорания с течением времени. Удовлетворенность карьерой способствует удержанию учителей.

Управление классом: Учителя, которые более уверены в себе, легче устанавливают правила и распорядок в классе. Они лучше умеют разрешать конфликты и поддерживать интерес учеников. Низкая самооценка подрывает авторитет учителя и его способность поддерживать дисциплину.

Отношения с коллегами: У уверенных в себе учителей более здоровые отношения с другими сотрудниками. Они охотнее сотрудничают, обращаются за помощью, когда это необходимо, и активно участвуют в профессиональном развитии. Негативное самовосприятие разрушает межличностные связи и изолирует учителей.

Результаты работы с учащимися: Исследования показывают, что более высокая самооценка учителя связана с более высокой успеваемостью, мотивацией, самоэффективностью и поведением учеников в классе. Когда учителя чувствуют себя эффективными, их позитив и уверенность помогают ученикам учиться и развиваться.

Факторы, влияющие на самооценку учителя

Многие факторы внутри и вне рабочего места могут влиять на то, как учителя относятся к себе на работе:

Проблемы с поведением учеников: Постоянное плохое поведение и отсутствие уважения со стороны некоторых учеников сильно снижает самооценку многих учителей. Эта проблема часто упоминается в качестве причины выгорания.

Поддержка администратора: Ощущение поддержки со стороны руководства школы в виде ресурсов, взаимного уважения и решения проблем учителей — это ключ к уверенности в себе. Отсутствие поддержки приводит к неуверенности в себе, поскольку учителя чувствуют себя недооцененными.

Давление рабочей нагрузки: Нереальные временные требования, административная нагрузка и отсутствие гибкого расписания сказываются на восприятии учителями своей эффективности и способности выполнять качественную работу.

Оценки преподавателей: То, как контролируется и оценивается работа учителя, существенно влияет на самооценку. Чрезмерно критическая или непоследовательная обратная связь подрывает уверенность в себе, в то время как конструктивный вклад ее укрепляет.

Опыт преподавания: Начинающие учителя, как правило, отмечают более низкую самооценку по мере того, как они адаптируются к реалиям классной комнаты. Опыт приносит уверенность в себе по мере того, как учителя закрепляют свои навыки и педагогическую идентичность.

Пол: Существующие предрассудки в отношении женщин, занимающих руководящие посты, могут создавать уникальную угрозу для самооценки женщин-учителей, независимо от уровня их компетентности.

Сравнение с другими: Многие учителя черпают чувство собственного достоинства, сравнивая себя со сверстниками и ощущая недостатки по сравнению с избранными «звездными учителями», недооценивая свои собственные достоинства.

Повышение и поддержание самооценки учителей

Учитывая важность самооценки учителя, школы должны уделять приоритетное внимание ее поддержке с помощью политики и программ. Некоторые рекомендации, основанные на фактических данных, включают:

Обучение навыкам ухода за собой, таким как физические упражнения, релаксация, сон и сбалансированное питание, помогает учителям бороться со стрессом и сохранять психическую устойчивость, необходимую для позитивной самооценки.

Высококачественные, постоянные инструктажи и наставничество со стороны коллег способствуют самоанализу и укрепляют технические знания и уверенность учителей благодаря индивидуальному руководству.

Тщательно продуманные оценки работы учителей должны быть направлены на индивидуальный прогресс, подчеркивать сильные стороны, на которые можно опираться, и давать предложения, а не только критику.

Административное признание усилий учителей повышает их самооценку с помощью формальных и неформальных признаний качественной работы каждый день, например, электронных писем или благодарственных писем.

Хорошо разработанные программы введения в должность облегчают переход новых учителей, решая конкретные проблемы с самооценкой и создавая сети поддержки для предотвращения раннего выгорания.

Условия работы учителя должны отражать его профессиональный статус и включать такие факторы, как конкурентоспособная оплата труда, участие в принятии решений и достаточное время/ресурсы для качественного выполнения обязанностей.

Программы помощи сотрудникам через EAP или консультирование могут помочь учителям решить проблемы психического здоровья, негативно влияющие на самооценку, до того, как они усугубятся.

Самооценка учителя отражает его профессиональное благополучие и оказывает глубокое влияние на учащихся. Поэтому школы должны сделать культивирование и сохранение самооценки учителей одним из своих приоритетов на благо как педагогов, так и учеников. При условии заинтересованности администрации и заботы о себе учителя могут поддерживать высокую самооценку на протяжении всей карьеры каждого педагога.