Шкала самооценки Розенберга — один из наиболее широко используемых показателей глобальной самооценки. Она представляет собой 10-пунктовую шкалу типа Лайкерта, на пункты которой даются ответы по четырехбалльной шкале — от категорического согласия до категорического несогласия. Оригинальная шкала самооценки Розенберга содержит 10 пунктов, но исследователи также использовали сокращенные версии, содержащие 5 и 4 пункта. Хотя полная шкала была разработана социологом доктором Моррисом Розенбергом в 1965 году для оценки общей субъективной оценки индивидом собственной ценности, широко используемая версия из 10 пунктов дает краткое представление о глобальной самооценке как у взрослых, так и у подростков.
Пункты разработаны для измерения как позитивных, так и негативных чувств по отношению к себе. Пять пунктов содержат утверждения с положительной формулировкой, а пять — с отрицательной. Примеры позитивных пунктов: «Я чувствую, что являюсь достойным человеком, по крайней мере, наравне с другими» и «Я способен делать вещи так же хорошо, как большинство других людей». Негативные пункты включают «Временами мне кажется, что я совсем не хорош» и «В целом я склонен считать себя неудачником». Ответы даются по 4-балльной шкале Лайкерта в диапазоне от «Сильно согласен» до «Сильно не согласен». Количество баллов может варьироваться от 0 до 30, при этом более высокие баллы свидетельствуют о более высокой самооценке. На заполнение шкалы обычно уходит всего несколько минут.
Согласно нормативным данным, предоставленным Розенбергом (1965), средний балл в выборке американских школьников младших и старших классов составил 21, а стандартное отклонение — 5. В подростковых клинических выборках средний балл составлял 15 и ниже. Шкала стала одним из наиболее часто используемых опросников самооценки как в академических исследованиях, так и в клинических обследованиях. Обширные исследования подтвердили надежность, факторную валидность и конвергентную/дискриминантную валидность этой шкалы как среди взрослых, так и среди подростков.
Что касается надежности, то коэффициенты возвратной надежности шкалы самооценки Розенберга варьировались от .82 до .88 за период от 2 недель до 1 года в подростковых и взрослых выборках. Что касается внутренней согласованности, то альфа-коэффициенты составили от .77 до .88 в подростковых выборках и от .72 до .88 во взрослых выборках. Эти результаты свидетельствуют о хорошей стабильности с течением времени, а также о высокой внутренней согласованности между пунктами.
Факторная валидность была подтверждена многофакторными аналитическими исследованиями, которые выявили однофакторную структуру, учитывающую от 64 до 84% дисперсии в баллах. Пункты сильно нагружены на этот фактор с нагрузками от .30 до .78. Эмпирически подтвержден единый балл, полученный путем суммирования положительных и обратных отрицательных баллов. Такая одномерная структура подтверждает способность шкалы измерять глобальный конструкт самооценки.
Большое количество исследований также подтверждает хорошую конвергентную и дивергентную валидность опросника. Показатели шкалы самооценки Розенберга значительно коррелируют в ожидаемых направлениях с другими показателями самооценки, депрессии, тревожности, а также с показателями социальных навыков и отношений. Корреляции с другими опросниками самооценки варьируются от .56 до .83. Корреляции со шкалами депрессии и тревоги умеренно отрицательные, как и прогнозировалось, в диапазоне от -.64 до -.31. Баллы также коррелируют, как и ожидалось, с переменными социального принятия, академической успеваемостью и ясностью Я-концепции. В то же время шкала демонстрирует хорошую дискриминантную валидность, поскольку сильнее коррелирует с другими показателями самооценки/самоконцепции, чем с теоретически несвязанными конструктами.
Исследования, проведенные с подростками, дали аналогичную поддержку валидности и надежности. В своем обзоре Мартинес, Шер и Вуд (2008) обнаружили внутреннюю согласованность на уровне .87 среди испаноязычных американских подростков. Показатели возвратной надежности варьировались от .82 до .96 в интервалах от 1 до 7 месяцев. Показатели шкалы коррелировали в ожидаемых направлениях с такими связанными конструктами, как образ тела, самоэффективность и воспринимаемая академическая компетентность, в диапазоне от .42 до .72. Дискриминантная валидность также была продемонстрирована более низкими корреляциями с теоретически несвязанными переменными. Факторный анализ подтвердил наличие однофакторной структуры, на которую приходится 53-66% дисперсии.
Кроме того, показатели шкалы самооценки Розенберга продемонстрировали конвергентную валидность с оценками самооценки сверстниками и самооценкой близости к родителям. Они также предсказывают такие результаты подросткового возраста, как более высокие успехи в учебе, меньший эмоциональный дистресс и менее рискованное для здоровья поведение. Показатели шкалы также чувствительны к терапевтическим вмешательствам и изменениям в жизненном контексте и стрессовых факторах, как и следовало ожидать, если шкала достоверно оценивает глобальную самооценку.
Несмотря на широкое распространение 10-пунктовой шкалы самооценки Розенберга, существуют и ограничения. Как и все самоотчетные опросники, она опирается на субъективную оценку, которая может быть предвзятой из-за социальной желательности и текущего настроения. Единый одномерный показатель не содержит подробной информации о поддоменных аспектах самооценки, таких как академическая и социальная самооценка. Также необходимо соблюдать осторожность при кросс-культурном расширении, поскольку понятия шкалы могут отличаться по смыслу в разных группах населения. Тем не менее, шкала остается психометрически обоснованным кратким показателем глобальной самооценки как для исследовательских, так и для клинических целей, который был широко использован и валидизирован в различных популяциях подростков и взрослых по всему миру. В целом 10-пунктовая шкала самооценки Розенберга выдержала испытание временем как широко используемый опросник для измерения самооценки.