Формирование положительной самооценки у учащихся с помощью уроков классного руководства
Самооценка играет важнейшую роль в развитии учащихся и их успехах в школе. Дети и подростки со здоровой самооценкой, как правило, более мотивированы к учебе, имеют лучшие отношения со сверстниками и учителями и лучше справляются с трудностями. Как школьные консультанты, помощь в развитии самооценки учеников с помощью уроков профориентации в классе является важной частью нашей роли. Хотя позитивную самооценку нельзя привить в одночасье, проведение регулярных уроков, направленных на повышение самооценки, может иметь долгосрочные преимущества для учащихся.
Исследования показывают, что пик самооценки приходится на возраст 9-10 лет, а затем она снижается в подростковом возрасте, когда многие ученики сталкиваются с повышенными учебными нагрузками и переживают социальные изменения. Поэтому средние классы школы — особенно важное время, чтобы сосредоточиться на самооценке. Некоторые признаки того, что у ученика низкая самооценка, включают частое самобичевание, несчастный или тревожный вид, избегание новых задач, обвинение других в ошибках и трудности с самостоятельным принятием решений. Непосредственно занимаясь вопросами самооценки в классе, консультанты могут помочь предотвратить развитие или усугубление проблем у учащихся из группы риска.
При разработке уроков самооценки важно учитывать уровень развития учащихся и соответствующим образом подбирать информацию и мероприятия. Например, уроки в начальной школе могут быть больше направлены на признание сильных сторон и качеств личности, в то время как для учеников средних и старших классов актуальными темами также являются обсуждение реалистичного образа тела, взаимоотношений, постановки целей и устойчивости. Самооценка формируется на основе опыта, полученного как в школе, так и за ее пределами, поэтому консультанты могут дать представление о том, как модели мышления и поведения влияют на отношение детей к себе с течением времени.
Отличный способ начать серию уроков по самооценке — дать учащимся определение самооценки. Объясните, что она относится к мыслям и чувствам, которые человек испытывает по отношению к себе, а также к тому, насколько мы ценим и уважаем себя. Подчеркните, что каждый человек заслуживает того, чтобы хорошо относиться к себе, независимо от внешности, способностей или мнения окружающих. Обсуждение компонентов здоровой самооценки, таких как признание личных достоинств и ограничений, поможет заложить основу для расширения возможностей.
Рассказывание историй — это увлекательная техника передачи информации о самооценке. В книгах, биографиях ролевых моделей или гипотетических сценариях можно затронуть такие темы, как преодоление ошибок, доброе отношение к другим, просьба о помощи, принятие индивидуальности и упорство в преодолении трудностей. Попросите учеников поразмышлять о том, как герои демонстрируют внутреннюю силу, чтобы уроки были интерактивными и заставляли задуматься. Рассказывание историй подходит для разных стилей обучения и не позволяет урокам выглядеть как лекция.
Мероприятия помогают закрепить уроки, стимулируя самопознание. Дневники похвалы, в которых ученики записывают положительные качества, которыми они восхищаются, укрепляют уверенность в себе. Попросите учеников подобрать слова или фразы, подтверждающие такие качества, как смелость или креативность, и украсить их для демонстрации. Создание «Я-сумки», наполненной предметами, отражающими хобби, роли и стремления, связывает позитивные высказывания о себе с реальным опытом. Обмен опытом со сверстниками, хотя и необязательный, обеспечивает естественную мотивацию, поскольку ученики учатся друг у друга.
Предоставление рекомендаций по формированию самооценки как дома, так и в школе очень важно, поскольку, хотя педагоги стремятся создать инклюзивные классы, внешние факторы все равно влияют на развитие. Порекомендуйте родителям делать акцент на усилиях, а не на результатах, ценить ошибки как возможности для обучения, сводить к минимуму сравнения и выражать заботу через привязанность, а не через достижения. Поощрение семей к участию в приятных совместных занятиях также способствует укреплению связей, что очень важно для благополучия вне учебных заведений. Комплексная работа с самооценкой оказывает всестороннюю поддержку учащимся.
Одобрение администрацией и уведомление родителей о занятиях способствует прозрачности. Однако открытое обсуждение чувств и переживаний требует обеспечения конфиденциальности и конфиденциальности, чтобы ученики чувствовали себя в безопасности, не подвергаясь осуждению. Подтвердите, что ученики не одиноки в том, что иногда сомневаются в себе, а уверенность в себе развивается постепенно, благодаря ежедневному выбору, отражающему самоуважение. Напомните им, что в случае затруднений они всегда могут конфиденциально обратиться к консультантам. Заканчивайте каждый урок признанием индивидуальных качеств, замеченных в учениках, персонализированными посланиями надежды.
Хотя воспитание чувства собственного достоинства — это непрерывный процесс, последовательное проведение целевых уроков в классе оказывает огромное влияние. Они не только вооружают учеников стратегиями здорового отношения к себе и принятия решений в настоящее время, но и оказывают положительное влияние на долгосрочное развитие, воспитывая основной эмоциональный интеллект с помощью поддерживающего педагога. С терпением и страстью школьные консультанты могут помочь детям открыть в себе сильные стороны и красоту, которые иногда остаются незамеченными на фоне жизненных проблем. Принятие себя как основа, безграничный потенциал студентов действительно может расцвести.